乐山师范学院
教师教学工作计划
课程名称 小学语文教学设计
任课教师 廖 娅 晖
授课班级 教科院16级小学教育班
上交日期 2018.1.26
2017—2018学年度下 期
说 明
一、教学工作计划一般应有以下内容。
1、教学目的要求。
2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。
3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如：
（1）处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。
（2）作业方式、作业量、作业处理方式。
（3）成绩考核措施。
（4）辅导措施。
（5）除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。
（6）对学生的其它要求。
（以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写）
4、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。
5、需要提供的教具或其它教学条件。
二、安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。
三、本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。
四、辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。
五、教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。
六、教师工作计划一学年归档一次。
教学计划内容
一、教学目的：
《小学语文教学设计》本课程为小学教育专业方向课，是小学教育专业的核心课程之一，为其专业必修课程。，同时也是小学语文老师的一门必修课。也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用性学科。
教学目的与任务：
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进和提高小学语文教学质量，逐步提高教学水平和研究能力，以适应新世纪基础教育改革与发展的需要。
通过本门课程，使学生对于语文教育的意义以及价值等有更加深入的理解，熟悉语文教育的要素，并能运用相关的理论知识力所能及地解决小学语文教学的实际问题，获得自主进行小学语文课堂教学的设计和实施以及教学评价的能力。
二、教学要点：
- 语文课程标准（16学时）
- 语文课程标准概述
- 现行语文课程基本理念
- 小学语文课程目标与内容
- 小学语文教学的任务
- 小学语文教学基本技能
- 语文课程教材（8学时）
- 小学语文教材的功能、内型和编制原理
- 小学语文教材内容
- 小学语文教材分析
- 小学语文教学基本技能
- 识字、写字教学（8学时）
- 识字教学文献导读
- 识字教学的基本原理
- 识字教学设计
- 识字教学技能
- 阅读教学（16学时）
- 阅读教学文献导读
- 阅读教学的基本原理
- 阅读教学设计
- 口语交际教学（6学时）
- 口语交际教学文献阅读导读
- 口语交际教学的基本原理
- 口语交际课堂教学设计
- 口语交际课堂教学技能
- 习作教学（6学时）
- 习作教学文献导读
- 习作教学的基本原理
- 习作教学设计
- 习作教学技能
- 语文综合性学习（6学时）
- 语文综合性学习文献导读
- 语文综合性学习的基本原理
- 各年段语文综合性学习的设计
- 语文综合性学习的指导技能
三、教学难点：
阅读教学、作文教学、口语交际教学、说课的教学设计。
四、教学方式：
该课程的教学方法主要包括“讲授法、阅读指导法、对话互动法、实践训练法、研究性学习法”等。
①讲授法 。主要针对一些常规性的理论与实践方法的讲授。
②阅读指导法 。主要针对一些教材中已经有而且学生能够看懂、能够理解的内容，也经常运用于教师为学生学习而提供的理论知识和实践案例等。
③对话互动法 。通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪。这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。
④实践训练法 。实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为课前5-10分钟的训练、看课堂实录、写教案、试教、评课、写小论文等。
⑤研究性学习法 。主要针对学生在理论学习和实践训练中遇到的比较突出和典型的问题进行研究，引导学生透过案例的表面去揭示其内在的规律。研究性学习有时以个人为单位形式出现，有时候也以小组形式出现，根据问题的需要而定。我们重视学生在研究性学习过程中的提高，而并不对结果作过多的苛求，因为我们的理念是：教育教学本身是多元化的。
该课程运用多媒体进行教学，这样，不仅增大了教学的容量，为学生的实践教学争取了更多的时间，同时，也为学生的自主学习、多媒体运用等都提供了最好的服务。学校的教学设备也为该课程的教学提供了保证，使该课程理论与实践紧密结合的特点得以最大程度的体现。
五、选用教材：
《小学语文教学技能》王宗海、 肖晓燕 华东师范大学出版社2011-05出版
六、参考书如下：
1.《小学语文新课程教学法》熊开明 首都师范大学出版社2010-03出版
2.《小学语文新课程教学法》刘本武主编，首都师范大学出版社2010年1月版
3.《小学语文课程与教学论》汪潮主编，华东师范大学出版社2010年7月版。
4.《小学语文教学策略》刘济远 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社2010-05出版
5.《新课程理念下的创新教学设计（小学语文）》张新贵、侯国范主编，东北师范大学出版社2002年6月版。
6.《小学语文教学法》卓进 肖红主编 中国财经出版社 2011年8月版。
7.《全日制义务教育语文课程标准》中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 2012年版
8.《新版课程标准解析与教学指导 小学语文》 张洪玲 陈晓波主编 北京师范大学出版集团，2012年4月版。
八、教改设想：
本课程是实践性很强的课程，主要培养学生具有从事小学语文教学的自信心、责任感、创造性及初步的小学语文教育教学的能力，所以本课程考核方式以实践为主，以考核学生作为小学语文教师的应具有的基本能力为主，及微型课的讲课和说课。试教内容为拼音片段教学、识字写字片段教学、阅读片段教学、作文片段教学、单元片段练习教学、口语交际片段教学和说课。考核要求学生初步具有小学语文教育教学的能力，会编写教案，会上各种类型的语文课，会评课。
1、在学期开学的第一周，把每班学生分成5学习小组，6-7人一组。在本学科的课堂上学生都是按学习小组来坐。这样有利于课堂的讨论。
2、根据语文课程标准对小学语文教师的要求，扩大学生的阅读量，加强学生的语文修养，我把要求学生阅读的内容分为①童话和寓言、②中外民间故事、③诗歌散文、④长篇文学名著四个板块，每学习小组四周阅读一个板块（根据个人的爱好自由选择具体的读书内容），写读书笔记，16周共读完这四板块的内容。我第4周、第8周、第12周、16周各检查一次，作为读书笔记成绩。
3、在教学①拼音、识字写字教学、②阅读教学、③作文教学、④口语交际教学、⑤说课五个单元中，每讲一个单元，就让学生以学习小组为单位备课，小组讲课，老师巡视指导，先各组为组里的同学打出分数，然后老师在每组抽学生上全班讲，根据他讲的情况来调整小组其他同学的成绩。
4、本课程，学生还得上交五个教案一个课件。
5、在本课程中，通过观看教学录像、学生讲课，同学们还得评课，这也是作为成绩的记录的依据。
学生课程成绩的考核与评定，具体分数的分布：
①拼音、识字片段教学、阅读片段教学、作文片段教学与口语交际片段教学，说课，共四个讲课和说课环节每个10分，读书笔记与作业10分。共50分。占课程成绩的50%。
②期末闭卷笔试1个小时，计100分。占课程成绩的50%。
6、严格课堂纪律。严禁迟到、早退、旷课和其它违纪行为，及无故旷课者。旷课五次及五次以上者，课程成绩以不及格论，无故迟到、早退者，每人每次扣学科成绩1分，长期迟到、早退者，加重处理。
教学进度（教科院16级小学教育班，共64课时）
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周
次
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计 划 进 度
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课 时 分 配
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备 注
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讲授课
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实践课
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课堂讨论
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实验参观
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测
验
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1
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4
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布置读书笔记
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2
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第一章 语文课程标准
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2
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2
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3
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3
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1
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4
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第二章 语文课程教材
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2
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2
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检查读书笔记
分小组完成教材分析作业
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5
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2
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2
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6
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第三章 小学语文教学基本技能
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2
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2
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完成教案一篇
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7
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第四章 识字、写字教学
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2
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2
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8
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第四章 识字、写字教学
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2
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2
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检查读书笔记
完成教案一篇
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9
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4
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10
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第五章 阅读教学
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2
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2
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11
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第五章 阅读教学
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2
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2
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完成教案一篇
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12
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第五章 阅读教学
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2
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2
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检查读书笔记
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13
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2
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2
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14
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2
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2
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完成教案一篇
课件
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15
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2
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2
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16
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2
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2
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检查读书笔记
完成教案一篇
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37
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6
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21
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64
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教研室审查意见：
同意按此教学工作计划实施！
教研室主任签名：廖华平
2018年1月 26 日
执行情况检查记载
第一次:
教研室主任签名:
20 年 月 日
第二次
教研室主任签名:
20 年 月 日
