由中心小组小组成员王建军、唐前军、田密娟、芙蓉、王婕等5位教师联合申报的“现代教育技术（文科中册）”的编撰项目于2022年1月1日获批立项。在主编王建军、唐前军的的组织下，小组成员齐心协力，充分利用寒假和其他课余时间进行讨论，撰写，校稿。得益于前期的酝酿和充分的准备工作，编写小组提前、顺利地完成了教材编写，校稿和出版发行。在2022年开学之前就已经完成了大部分章节的初稿，并于2022年3月即完成了所有章节的初稿。编写组经过了一稿、二稿、三稿和四稿的不断修订与完善，并在2022年5月31日与西南财经大学出版社签订了出版发行合同。在2022年7月赶在我校开学之前完成了教材的顺利出版发行。教材编写团队主要执笔人王建军、唐前军、付蓉和田密娟（王婕也参与了部分章节的编写工作）分工明确、合理，具体分工如下：教材由王建军、唐前军主编并负责统稿，唐前军负责校审。教材的第一章由唐前军负责编写、第二章由田密娟负责编写，第三章和第五章由王建军负责编写，第四章由芙蓉负责编写，第六章由王婕和芙蓉共同编写。

新编写教材适应教育技术的最新发展，紧贴时代脉搏，与现有基础教育及高等教育教学过程采用的教育技术与手段无缝对接。教材内容更加切合我们学生的实际情况，能够确保学生学以致用。具体来说教材具有如下几个突出特点：

第一、立体式学案

本教材与网络在线教学平台、共享资源平台、教学资源、教师、学生之间建立多回路交流平台，有助于构建立体式学案。教师，学生可以通过教材提供的网络链接、二维码随即到达网络资源教学平台，迅速对接实验理论与操作。有助于开展个性的指导与训练，跟你有效的改变教、学方式。

第二、应用性强。

根据当代教育技术发展状态，结合师范生的特点，教材更突出操作性和应用性。教材内容具备很强的操作性，能够便很容易实现理论和实验同堂进行，更好地把理论与实践结合起来，这也教育技术课程自身实践性特征。教育技术公共课程更适合理论与实践同堂、交替进行，使得教师讲授的理论和操作学生能马上实践操作，使得理论得到有效验证，实践得到指引。

第三、针对性强。

本教材充分考虑师范的去向特征，教学内容与信息化建设内容同步，贴近我国中小学现实教育教学的需要，尽可能满足教育教学的需要，渗透新课程改革、素质教育等教育新理念。

第四，引导性强。

本教材为了方便教师的“教”和学生的“学”，在编排上，每章章前有内容提要，以明确这一单元的重点内容，便于教学中把握重点。章后有思考与练习，便于学生复习、巩固和提高。